Actividad 1: “Copla de Ciego”

Título: “Copla de ciego” (Imagen fija y multimedia).

El tema elegido ha sido una forma de folklore español como son las “Coplas de Ciego”.

Contenidos didácticos:

Educación Artística, bloque 1: Observación plástica.

– Interpretación de la información ofrecida por las imágenes dadas, y utilización para la creación del producto final.

– Valoración de la importancia de la comunicación y la expresión plástica en el contexto de las relaciones interpersonales.

Educación Artística, bloque 2: Expresión y creación plástica.

– Modificación y personalización de imágenes para crear el montaje final del mural para la Copla de ciego.

– Uso de recursos digitales para la elaboración de producciones artísticas.

Educación Artística, bloque 3: Escucha.

– Identificación de la estructura de la Copla de ciego (estrofa-estribillo-estrofa-estribillo…).

– Interés ante el descubrimiento de una nueva forma musical (la Copla de ciego).

– Actitud atenta y silenciosa, y respeto ante las audiciones de los compañeros.

Educación Artística, bloque 4: Interpretación y creación musical.

– Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz.

– Interpretación y memorización de la canción para cantarla grupalmente.

– Coordinación y sincronización individual y colectiva en la interpretación vocal de la canción.

– Interés y responsabilidad en la interpretación.

– Interés por ajustar el proceso de creación a las intenciones y directrices inicialmente previstas.

El nivel a los que se puede aplicar esta actividad es 2º Ciclo de Educación Primaria.

Los objetivos didácticos que pretendemos alcanzar son los siguientes:

– Identificar y conocer la estructura de una copla de ciego, así como su utilidad antiguamente.

Este objetivo está relacionado con el objetivo 10 del Decreto nº 286/2007 de 7 de septiembre, por el que se establece el currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia para el Área de Artística

– Desarrollar su creatividad a través de la personalización de una copla de ciego concreta.

Este objetivo está relacionado con los objetivos 3, 6 y 11 del Decreto nº 286/2007 de 7 de septiembre, por el que se establece el currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

– Fomentar el trabajo colaborativo, cantando varias estrofas grupalmente.

Este objetivo está relacionado con los objetivos 7 y 13 del Decreto nº 286/2007 de 7 de septiembre, por el que se establece el currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

– Manipulación y uso de las nuevas tecnologías para la personalización de su copla de ciego.

Este objetivo está relacionado con el objetivo 9 del Decreto nº 286/2007 de 7 de septiembre, por el que se establece el currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

Criterios de evaluación:

La evaluación se llevará a cabo mediante observación directa. Los criterios que se utilizarán para evaluar el aprendizaje serán los siguientes:

– Que sepan identificar la estructura de la copla de ciego y explicar de forma breve su utilidad antiguamente.

Este criterio está relacionado con los puntos 4 y 5 de los criterios de evaluación del Decreto nº 286/2007 de 7 de septiembre, por el que se establece el currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

– Que logren plasmar su creatividad en una copla de ciego concreta ciñéndose al contexto de la época, cuidando la coherencia entre las imágenes y la historia narrada.

Este criterio se relaciona con los puntos 1 y 6 de los criterios de evaluación del Decreto nº 286/2007 de 7 de septiembre, por el que se establece el currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

– Que el resultado del trabajo en equipo resulte satisfactorio gracias a la cooperación entre los miembros del grupo y a la creación conjunta de una experiencia creativa de la época en cuestión.

Este criterio está relacionado con el punto 2 de los criterios de evaluación del Decreto nº 286/2007 de 7 de septiembre, por el que se establece el currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

– Que dominen de forma básica el manejo de las Nuevas Tecnologías, en este caso, para realizar una composición digital con sentido estético.

Este criterio está relacionado con el punto 7 de los criterios de evaluación del Decreto nº 286/2007 de 7 de septiembre, por el que se establece el currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

El desarrollo previsto para la actividad será el siguiente:

Se trata de una actividad interdisciplinar para Educación Musical y Educación Plástica que se desarrollará en dos sesiones de 50 minutos cada una.

Supondremos que previamente se ha trabajado la canción de la Copla de Ciego sobre la que se basa la actividad.

En la primera de las sesiones, los alumnos comenzarán registrándose en la herramienta Glogster (http://www.glogster.com). Para ello cada alumno necesitará tener una cuenta de correo electrónico; en caso de no tenerla, procederán a crearse una de entre los distintos servidores de correo electrónico disponibles, por ejemplo Gmail (http://www.gmail.com).

Facilitaremos en los ordenadores, que usarán los alumnos de forma individual,  o bien en Flickr si los alumnos ya han trabajado con esta herramienta, un total de doce imágenes relacionadas con la historia de nuestra Copla de ciego.(http://www.flickr.com/photos/60131465@N05/?savedsettings=5492342918#photo5492342918). De estas imágenes, algunas serán representativas para las cuatro primeras estrofas de la canción; el resto, servirán a los alumnos como descarte y para crear un final para la historia.  También se han incorporado imágenes de instrumentos que los alumnos podrán añadir  al “Glog” para que a la hora de modificar las imágenes de base, escojan el instrumento del que trata la “Copla de Ciego”. Otra opción es la variación de la letra en función del instrumento elegido.

Además, contarán con la referencia de una partitura elaborada por nosotras con la herramienta Noteflight, para facilitarles la creación de sus estrofas siguiendo la estructura de la copla.

A continuación, y como prueba de uso de la herramienta Noteflight, para que sirva de ejemplo o guía, se incorporan las pantallas siguientes:

Estrofa:

Estribillo:

Letra Completa:

ESTRIBILLO:

Por todos los mares Calderón buscó.

En todos los puertos paró y preguntó.

Fue Malapata quien su chelo se llevó,

y buscando al pirata navegó y navegó.

ESTROFAS:

1. Cuenta una vieja historia
que al marinero Calderón,
el pirata Malapata
su violonchelo robó.

2. Fue una fría noche,
el pirata el chelo oyó;
y justo en ese momento,
su gran robo planeó.

3. Cuando Calderón dormía,
Malapata se adentró.
A la mañana siguiente,
el violonchelo no halló.

4. Calderón desesperado,
a toda vela zarpó.
Una sirena pasaba,
su ayuda le ofreció.

(Las siguientes estrofas son las que los alumnos tienen que crear. Aunque nosotras las hemos compuesto para hacer una simulación de cómo quedaría la historia completa).

5. Los dos juntos emprendieron

una aventura singular.

Olas, truenos y tormentas,

hasta a Malapata encontrar.

6. Fue en la Isla Pentagrama

donde lo fueron a hallar.

Y la sirena, ¡Sorpresa!,

el chelo volvió a robar.

Así pues, deberán seleccionar seis imágenes, cuatro correspondientes a las estrofas dadas y otras dos para las dos estrofas que inventarán de forma grupal para el final. En esta sesión, nos centraremos en la parte individual, luego en ella escogerán las cuatro primeras imágenes y dejarán  un espacio aproximado para introducir las dos que faltan en la próxima sesión.

Los alumnos deberán realizar un “Glog” con las imágenes seleccionadas. La disposición que hagan de las mismas debe ser acorde al orden de la historia, orden que deberán recordar de memoria del trabajo previo de la canción. Lo decorarán a su gusto añadiendo fondo, marcos, colocando complementos sobre las imágenes…explorando las posibilidades que ofrece la herramienta.

Calculamos que el tiempo de llegar a clase, encender los ordenadores y registrarse puede oscilar entre 10-15 min. El resto de la clase lo emplearán en el manejo de Glogster, excepto los últimos 10 minutos de clase aproximadamente. Este tiempo lo emplearán, organizados en grupos de cinco (agrupados por criterio de cercanía en la disposición) a elegir conjuntamente las dos últimas imágenes para el glog, es decir, para crear un final para la Copla de Ciego. Esto dará pie a que, hasta la próxima sesión, cada uno pueda empezar ya a pensar letras para las dos últimas estrofas.

La segunda sesión no comenzará directamente con el uso del ordenador. Los mismos grupos se reunirán los primeros 15 minutos para decidir entre todos, en base a las imágenes ya elegidas, el final de la historia y acoplar a la melodía una letra que lo narre.

Tras este tiempo, cada alumno irá a un ordenador para terminar su glog. Insertarán en él, las dos imágenes elegidas y el texto creado. Terminarán de decorarlo y, así, quedará finalizado el glog personal de cada alumno.

Para finalizar la actividad, durante los últimos 10-15 min, cada grupo se reunirá para interpretar frente al resto de compañeros, el final creado para la Copla de ciego. Se irán proyectando en la pizarra digital los glogs individuales de cada alumno mientras su grupo esté cantando.

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¡Comienza la aventura!

Hola, este es el blog del grupo Maestrológicas que utilizaremos para la modalidad 2 de la asignatura Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. A través de él compartiremos las actividades que desarrollaremos, las pruebas de uso de nuestra actividad con la herramienta elegida , y otra serie de información que nos parezca interesante  mostrar, según avancemos en esta “aventura”.

Esperamos que os parezca interesante y os guste.

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